学生没有经过独立的思考

在语文课堂里面
       大部分的时间都是由老师来主导的即使是使用对话的方式
       很多时候也是老师提出问题
       然后老师公布答案
       这样教学任务就完成了虽然这样的课堂看似很热闹
       其实里面存在很大的弊端学生没有经过独立的思考
       不能够确定自己是否完全将文章掌握

【xzbu】郑重

“问题就是解决的一半”提出问题对于理解文章来说至关重要
       甚至超越了答案本身你能够提出问题
       说明你读懂了这篇文章
       说明你已经有了一定的理解有些同学读完一篇文章
       连问题都提不出来
       只能说明没有读透、读懂如果刚开始的时候
       同学们不能提出问题
       老师可以加以引导所谓对话
       不就是一问一答嘛！

在语文课堂里面总会有一些很活跃的学生
       老师喜欢他们
       也完全靠他们来支撑课堂的气氛这样一些基础不好的学生就很难跟上老师的思路
       成为课堂的旁观者

要】巴西著名教育家保罗弗莱雷认为
       教育具有对话性
       教学应该是对话式的对话式一种创造活动
       就没有交流
       也就没有真正的教育新课改的公布
       为语文教育提出了一个新的要求
       对话式教学需要实现学生、文本之间的对话
       而学习效率的高低也往往取决于这个对话质量的高低
       取决于有效程度的多少笔者从列举当前语文教学中存在的问题
       应用对话式教学解决这些困难

老师在课堂里做大篇幅的讲解
       将文章的详细内容都一股脑地教给学生即使是提出问题
       也很少给学生思考的时间
       而是顺带就讲完了这种大量、过于详细的讲解对于学生来说
       只能是囫囵吞枣
       无法了解其中的精髓

课堂最好的表现就是大家都能够有所收获
       都能参与到课堂讨论里面不论是老师和文章的对话
       学生与文章的对话
       学生与老师的对话
       还是学生与学生的对话
       都需要每位成员的参与对话还要讲求平等、互信
       需要热情和努力

老师可以让学生带着问题阅读文章
       然后请同学来回答之后再请同学从文章中找出自己不清楚的地方
       其他同学回答这样课堂的中心就成了分散状
       大家都可以进行独立思考