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       经过充分的市场调研和分析
       创建了中国论文资源库至今15年
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学生们根据他们自身的想法和自己特有的思维
       从不同角度、不同的看法进行作答
       抛开了“唯一答案”的束缚
       想怎么说就怎么说
       学生的思维和创新意识也从中得到了锻炼

例如在上到《落花生》这篇课文的时候
       最后我的就问学生：“你喜不喜欢像落花生这样生长在地上做一个默默无闻的人？你喜欢像香蕉、雪梨这样在树上的人吗？”这是一个极具弹性
       没有标准答案和唯一答案的问题
       学生们很感兴趣
       一改往日的沉闷
       积极议论起来有的学生说:老师
       我不喜欢落花生那样的
       一个人孤零零生长在那黑漆漆的地上
       老师
       我喜欢像香蕉和雪梨那样的
       长在树上天天可以和阳光、小鸟他们做伴
       多快乐呀！”“这个同学说得真不错
       谁喜欢黑漆漆的地呀
       老师也不喜欢
       还有谁有不同看法吗？”这时有的学生说：“我喜欢落花生也喜欢香蕉、雪梨
       我都喜欢！”有的学生说：“我觉得落花生很伟大”

纵观过去的传统的小学语文教学课堂
       对于提问无外乎都是走着同样的模式
       教师领着学生向着自己预设的答案方向进行提问
       常常要求学生为预设的答案死记硬背
       为所谓的标准和唯一答案进行思考
       看似是为了让学生学会解决问题的方法
       实际上其实是扼杀的学生的一种不良的教学手段封闭式的提问由于规定了答案是唯一的
       就限制了学生的思维能力和想象力的发展这样也无形中增添了学生的学习压力
       使学生产生厌学
       恐学的情绪这都主要是因为过去的封闭式提问的设计没有站在培养学生能力的角度去考虑
       只是站在分数的角度去考虑
       所以问题的设计没有开发性

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所以教师在平时的教学过程中应该有意识地对学生提出一些开放性的问题
       不限制学生的思维
       并适时的在学生回答的过程中给予鼓励
       激发学生的兴趣
       让学生对所问的问题进行开放性的思考
       不管学生的回答是什么样的
       只要有了思索的过程这样不仅使得学生的学习兴趣得到激发
       发散思维和想象能力也得到了锻炼
       并且让学生感觉到在上小学语文课时没有压力
       感觉到轻松和有趣

《小学科学》教师论坛：由中华人民共和国新闻出版署批准更改为半月刊
       国际标准刊号issn 1674-6317
       国内统一刊号cn 22-1388/g4
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       主管/主办单位：长春出版社更多

在小学的语文教学中
       学生学习兴趣的启发以及发散思维和创新能力的培养是非常重要的
       在小学语文课堂教学中
       提问就显得尤为重要著名的教育专家卡尔汉也认为：“提问是教师促进学生思维
       评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段”所谓的开放性提问其实是和过去的封闭式提问相对而言的
       传统的封闭式提问是很枯燥乏味的
       答案的唯一性根本不利于发挥学生的自主性学习
       并且给学生在无形中增添了很大的学习压力与此相反
       开放性提问它的最大特点在于答案不是唯一性
       同时问的对象也不是唯一的开放性的提问能够充分给予学生思考的空间
       每个学生都可以有不同的答案
       不同的思考角度这有利于学生发散思维的扩展
       有利于激发学生的学习兴趣
       有利于提高课堂的灵性
       让学生在一个愉快轻松的环境下学习达到“减负增效”的效果

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其实开发性的问题是面向全体学生的
       并且这种教学方法打破了以往封闭式提问“答案唯一性”的束缚
       让学生展开思维和想象的翅膀它没有标准的答案
       它的答案是多元化的
       它的目的就是引发学生积极思考的动机
       培养学生的创新意识

高质量的课堂提问
       可以说是一门教育艺术它不仅能启发小学生的思维
       活跃课堂气氛
       而且有利于激发他们的学习兴趣
       培养小学生的语言表达能力因此
       提问效果如何往往成为一堂课成败的关键而开放性提问有助于学生展开讨论
       这不仅能够锻炼学生的思维
       培养其语言能力
       更有助于教师调

随着我国教育不断的改革
       “减负增效”已经成为小学语文的重点之一
       而如何做到“减负增效”
       教师就要注意自己的教学方法和教学手段实践表明
       提问是小学语文教学中常用的一种教学手段
       是一种难用精、难用巧的艺术而近这几年来“开放性提问”的教学方法越来越多的出现在小学语文教学的课堂中
       “开放性提问”不仅有利于学生在一个轻松的环境下学习
       达到减负增效的目的
       更重要的是开放性的提问对于小学语文教学具有非常重要的价值分析开放性提问在小学语文课堂中的价值
       将能更好的提高教学质量
       促进学生各方面的全面发展因此
       本文就开放性提问在小学语文课堂中的价值进行一些初步的探讨和分析