首先应鼓励现有教师参加各种技能培训1、注重“双师素质”与“双师结构”并举的师资队伍建设
提高培养技术技能应用型人才的实力 突出情境教学
强调在真实的工作情境中塑造、提升学生的职业技能对于专业技能强的金融专业教学内容
应在课堂上充分运用情景练习
模拟具体金融业务的实际发生场景
让学生在角色扮演中完成金融业务
强化实际操作能力和技术应用能力比如让学生充当“公司”、“机构”、普通投资者等不同角色
在模拟市场环境条件下
从事公司上市、投资等一系列活动
从不同角度“体验”市场、认识市场通过换位思考
达到提高理论和操作技能的目的再如开展模拟证券投资比赛
通过模拟交易系统
给参赛学生提供相同的初始资金
在规定的时间内
对投资收益进行总结点评
通过这种模拟实战
使学生真正感受到投资的紧张气氛
增强学生理论学习的积极主动性 现场演示在课堂教学中
可以利用多媒体教学、网络设备等
将实践性强的金融专业教学内容直观演示给学生比如在交易所的开盘时间安排证券投资课程
教师可以利用随时变动的行情数据
为学生讲解课本知识的应用；有条件的院校、教师可尝试利用真实的交易账户
为学生进行现场演示
使学生身临其境感同身受
增强感性认识
从而激发学习兴趣 基础实训课着重让学生掌握必备的的基本技能
培养其基本的专业素质
以提高学生的就业竞争力然后要安排设置的是专业实训课
比如国际结算等专业实训课
着重训练学生的专业技能最后要安排设置的是综合实训课
比如模拟银行业务实训项目
将各类开户、对转、挂失等业务综合训练综合实训课着重对学生进行综合训练
突出培养学生的技术应用能力和创新能力
给予学生创新、探索的空间
从而形成融企业的具体需求、职业的一般需要、个体的自主选择于一体的灵活课程体系 建立与外界网络相连的开放式金融专业实习实训室
使学生利用课内或课余时间参与其中
并广泛利用商业银行业务软件、证券模拟交易系统和保险模拟系统软件进行教学
让学生在仿真的环境中
增强专业学习的实践性和可操作性而且要注重实习实训程序设计
让理论与实践密切结合比如在证券投资模拟交易的过程中
可以要求学生在交易之前要写出投资报告
对于宏观经济发展趋势
投资品种的行业状况以及具体公司经营状况结合技术走势进行简要分析
写清楚买入卖出的理由
阐述对买卖时点及止盈止损点的认识一段完整的交易之后
写出投资心得
总结在交易中的经验教训通过经验的总结
可以使所学专业理论融会贯通
 ; 在实践中得到升华而且可以有效的避免学生交易的随意性和盲目性
培养良好的交易习惯 实践教学质量的提高、学生职业能力的培养
必须有一支理论功底深厚、实践经验丰富的师资队伍特别是教师的实践能力
对培养学生的实践能力影响极大因此
考取各种资格证书（比如证券从业资格证书、期货从业资格证书、保险经纪从业人员资格证书等）
成为“双师素质”教师；二是定期安排专业教师到企事业单位顶岗工作
提高教师的业务水平和实践技能；三是加强“双师结构”队伍建设 有效的金融实践教学考核有助于实现高职金融人才培养的目标
应改革课程成绩评价制度
转变传统单一的笔试考核方式
注重考核方式多样性
对于一些专业理论课
采用面试、平时作业、机试等多种考核形式于一体的综合考核方式比如证券投资分析课程可采用包括投资分析报告、平时成绩相结合的方式进行考核通过投资分析报告考核学生对宏观分析、企业分析、技术分析等理论和方法的掌握程度
以及应用这些理论和方法进行综合分析的能力通过面试方式
使学生面对即时行情
运用技术分析工具对股票进行分析
考查学生的证券分析能力和证券知识的应用能力平时成绩主要反映学生平时在课堂上的教学互动情况
学生回答问题的积极性、正确性
对问题的反应敏捷程度
思路的开阔性等通过以上考核方式的综合
一方面能促进学生更积极主动地参与平时的学习
另一方面也能更全面、客观地评价学生的实践学习成效 加强案例教学在课堂上讲述金融理论知识时
应恰如其分地引入与课程内容紧密相关的实际金融案例
进行案例分析
加深学生对基础理论、专业理论的理解及理论与实践相结合的切身体会
有利于培养学生独立分析、解决各种错综复杂问题的能力 教学方法与手段是保证教学质量的基础
根据金融学专业的学科特点和教学内容以及金融学应用型人才培养的需要
应改变教学中以教师为中心、学生被动接受的传统授课模式
要注重培养学生的学习兴趣
鼓励教师采用多样化的教学形式
将理论教育与实践教育相结合
增强学生对金融理论知识的感性认识
提高学生的理解能力、观察能力
培养其实际操作能力和技术运用能力 论文网8200余万篇毕业论文、各种论文格式和论文范文以及9千多种期刊杂志的论文征稿及论文投稿信息
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